Разработанные мною научно-образовательные подходы, снискали грантовую поддержку как РФФИ (19-013-00610 А, Изучение роли виртуальной и дополненной реальности в формировании понятий при обучении химии в вузе, январь 2019 - декабрь 2020, руководитель проекта), так и РНФ (20-78-10135, Айтрекинг в иммерсивной виртуальной реальности: персонализация образовательных траекторий в химическом образовании, июль 2020 - июнь 2022, руководитель проекта; 22-78-00101, Айтрекинг в виртуальной реальности: ассистивные технологии обучения химии лиц с ДЦП, июль 2022 - июнь 2024, руководитель проекта) по отрасли знания "08 Гуманитарные и социальные науки". Эти подходы нашли свое отражение в цикле статей о химическом образовании, 12 из которых были опубликованы в престижном международном высокорейтинговом журнале "Journal of Chemical Education" (ISSN 00219584, 19381328; SJR 2021 = 0,5; Q2 (2021)). Работа направлена на решение научной проблемы разработки и теоретического обоснования проектирования процесса персонализированного адаптивного обучения. Это, с одной стороны, помогает закрыть пробел в научном знании, с другой - способствует достижению учащимися образовательных результатов разных уровней, предусмотренных требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования: личностных, метапредметных и предметных. В рамках выбранного направления решается задача разработки новых подходов к оцениванию индивидуальных результатов обучения химии в иммерсивной реальности как педагогической основы формирования персональной образовательной траектории.