Развитие человеческого капитала является главным фактором инновационного экономического и социального прогресса Севера и Арктики. Согласно национальному проекту «Образование» на 2019–2024 годы одной из приоритетных задач является достижение сопровождения и наставничества 70% обучающихся общеобразовательных организаций Российской Федерации, а также выявление и поддержка одаренных детей и молодежи.

Ограничением для обеспечения равного доступа к образованию и внедрению названных задач в образовательные учреждения Севера и Арктики является сложная транспортная система, труднодоступность поселений. Расстояние от Якутска до центров северных улусов достигает до 4300 км. В 173 школы республики можно доехать только по автозимнику. Трудности, связанные с традиционным расселением потенциальных потребителей услуг, в том числе образовательных, преодолеваются только двумя путями. Первый – это строительство дорог, подвоз детей на автобусах, развитие пришкольных интернатов, пансионатов, влекущие за собой значительные финансовые затраты. И второй – противоположный вектор движения, когда при помощи новых технологий образование идет к человеку.

В рамках данной концепции предлагается формирование системы дистанционного наставничества в форме тьюторского сопровождения научно-исследовательской деятельности. Специфические природноклиматические условия Севера и Арктики, национально-региональные образовательные особенности, транспортные сложности обуславливают необходимость внедрения данной практики в образовательный процесс. В федеральном государственном образовательном стандарте особое место отводится развитию гибких навыков (soft skills), к которым непосредственно относится умение проводить научные исследования. Во главу угла в работе со школьниками должен ставиться принцип персонализации – право обучающегося на поиск своей идентичности путем выбора видов, режима и темпа работы, выстраивания индивидуальных маршрутов развития.

В этом вопросе большую роль должен занимать институт тьюторства, который необходимо сформировать на основе студенческих научных объединений организаций высшего образования. Нами предлагается модель тьютора-студента, увлеченно занимающегося наукой. Его главная миссия – привитие школьнику интереса к научно-исследовательской деятельности, привлечение к разработке научной темы по направлению, в процессе работы над которой у школьника должно происходить формирование профессиональной идентичности.

На страницу проекта