Актуальность:
Большинство трудовых функций будущих специалистов потенциально зафиксированы в комплексном наборе сквозных компетенций, актуализация которых начинается с периода школьного обучения и преемственно продолжается на последующих этапах профессиональной подготовки.
Профессиональное самоопределение в рамках периода школьного обучения приходится на подростково-юношеский возраст, предполагающий использование в процессе обучения субъектов профессионального самоопределения таких активных форм, как игра, дискуссия, тренинг и др.
Особенно важным представляется опора на активные методы обучения в процессе профориентации подростков и юношей с выраженными техническими, инженерными склонностями, в силу парциальной представленности коммуникативных, социальных компетенций, преобладание которых традиционно относится к гуманитарному профилю.

Описание:
Комплексное использование активных методов обучения актуализируют процессы геймификации образования. Геймификация в образовании повышает мотивацию к решаемой задаче, так как сосредоточена на использовании основных желаний учащихся, более глубоком вовлечении в процесс и достижение сильных показателей и высоких результатов. Участники предпочитают азарт, историю, игру, а значит это – естественный путь приобретения навыков и сквозных компетенций.
В геймифицированной образовательной системе субъект проявляет истинного себя, попадая в стрессовые или любопытные ситуации.
Таким образом, геймификация может рассматриваться как эффективный метод профессионального самоопределения подростков на основе безоценочной подборки игровых ситуаций, потенциально тестирующих преобладающий профиль способностей.
Геймификация, благодаря наглядности, показывает возможности, тип мышления, логические способности отдельного ученика. На основании этого профессиональный преподаватель сможет безошибочно определить склонности ребенка к определенной деятельности, направить дальнейшее развитие его навыков в нужное русло.
Таким образом, в рамках разрабатываемого проекта нами планируется создание и апробация психолого-педагогического комплекса, опирающегося на ключевые принципы геймификации образования и включающего игровые, тренинговые, дискуссионные методы, приёмы и техники. Данный комплекс направлен на формирование профессионального самоопределения, а также ключевых сквозных компетенций, на основе тестирования преобладающих склонностей подростков в тех или иных смоделированных игровых ситуациях.

На страницу проекта