В современную программу образования заложено обучение детей навыка проектирования с начальной школы. К концу 4 класса дети должны подготовить и защитить групповой проект, в котором отслеживается как дети умеют взаимодействовать между собой, умеют ставить цели, распределять роли. Но чаще всего школьные проекты не несут прямой практической значимости для самих детей, дети не получают конкретный продукт , который могут использовать в жизни. Например, в 2018 году одна из тем проектов была «Создание нового кабинета пятиклассника», в 2019 - "Новичок в классе". Результаты этих проектов - подготовленные презентации, стенгазеты, макеты – навсегда остаются в стенах школы и не используется в дальнейшем. Основной причиной низкой практической направленности проектной деятельности является то, что сами педагоги не владеют навыками разработки и реализации проектов. Анализ выступлений участников «Образовательного форума 2019 года» города Железногорска показал ,что из 100 % выступающих только 10 % педагогов представили работу по проектной деятельности с обучающимися из них 2 % воспитатель детских садов города. В Железногорске число учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ - около 3500 человек, из них лишь около 300 человек представляют свои проекты и исследования на муниципальной научно – практической конференции "Я познаю мир", из них по направлению естественнонаучного направления 56 работ в 2019 году. В 2020 году в связи с эпидемиологическим положением очной конференции не состоялось. Важным фактором успешного овладения ребёнком проектными компетенциями является включенность в процесс разработки проектно-исследовательской работы родителей, так как педагогу не хватает времени качественно проработать проект каждого ребёнка. Но подавляющее большинство родителей: а) не имеют проектных компетенций; б) перекладывают ответственность за обучение полностью на школу; в) заняты в рабочие дни. Природа и окружающий мир – то, что постоянно окружает ребёнка. Проекты, связанные с изучением природы всегда влекут за собой практические исследования и эксперименты. Если русский язык и математика для ребёнка начальной школы – это в первую очередь свод правил, к изучению которого требуется прилагать усилия, то ползущий под лавочку муравей приковывает внимание ребёнка и автоматически пробуждает в нём познавательный интерес. Этот интерес педагоги и родители просто обязаны использовать для развития проектных и исследовательских компетенций. Инновационность проекта в том, что экспериментальная площадка «Природа – наш учитель» будет разработана на основе бионики (науки о взаимодействии природы и техники). В рамках программы каждый обучающийся сможет разработать проектно – исследовательскую работу на основе глубокого изучения объектов живой природы и разработки полезного изобретения, в основе которого лежат законы природы. Результаты работы ребёнок может использовать в своей повседневной жизни. В работу цифровой образовательной площадки будут включены родители, педагоги и обучающиеся начальных классов.

На страницу проекта