Краткая информация о проекте

Всероссийский педагогический хакатон «НаckEducation 2.0» направлен на сближение сообщества будущих и молодых педагогов и IT-разработчиков, с целью формирования условий для продуктивного сетевого взаимодействия, основу которого составляют актуальные проблемы и задачи модернизации системы отечественного образования, в том числе через механизм цифровизации, электронные и цифровые сервисы. Педагогический хакатон— форум разработки образовательных проектов, во время которого специалисты из разных областей сообща работают над решением реальной задачи. Площадка Хакатона предназначена для переосмысления подходов к использованию возможностей цифровых технологий и лучших мировых практик для совершенствования современного образования. Проведение проекта планируется провести в несколько этапов: 1) Проведение образовательного онлайн-интенсива от экспертов-инноваторов из педагогического и IT-сообществ, состоящего из модулей «Педагогика будущего», «Проекты: от мечты до результата», «Цифровые технологии в образовании», пройдя который все участники получат подтверждающий сертификат. 2) Участники разрабатывают краткое решение кейсов Хакатона по одному из направлений и представляют их для первичной экспертизы. По итогам этапа будет отобрано 10 лучших команд, которые будут приглашены для участия в очном этапе Хакатона. 3) Проведение очного Хакатона среди сформированных на 2 этапе команд. Формирование банка идей Хакатона. В результате реализации проекта, представители формирующегося объединенного сообщества смогут более продуктивно использовать инновационные цифровые технологии для достижения целей и задач современной системы образовательного процесса, погрузиться в процесс разработки digital-ceрвисов, а также прямо влиять на процесс разработки, чтобы получившиеся командные продукты были максимально адаптированы для практического применения в образовательных организациях Российской Федерации всех уровней.

Описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект

Сегодня цифровые технологии проникли во все сферы нашей жизни, и сфера образования не стала исключением. Это стало очевидным для всех в условиях дистанционного обучения в связи с ограничениями, введенными во избежание распространения СOVID-19. Но, несмотря на повсеместное использование цифровых технологий, система образования была не готова к переходу на дистанционное образование и удаленные коммуникации во время острой фазы пандемии COVID-19. Проведя анализ информационных источников, мы выяснили, что на данный момент существует целый ряд проблем, из-за которых процесс внедрения цифровых технологий происходит с сильнейшим торможением. С одной стороны проблемы заключаются в отсутствии у большинства учителей методической подготовки (знания, умения, навыки, компетенции и опыт) в плане использования цифровых технологий в образовательном процессе. Ученые Федерального института развития образования РАНХИГС (https://rg.ru/2020/04/21/issledovanie-bolee-60-uchitelej-ne-byli-gotovy-k-perehodu-v-onlajn.html, 21.04.2020), провели исследование, опросив почти 1500 учителей по всей России, в результате которого выяснилось, что 60 % учителей рассказали о том, что они не имеют опыта использования технологий дистанционного обучения, 43 % считают, что ставить оценки в условиях дистанционного обучения невозможно. Более 90 % учителей испытывают потребность в методической поддержке при организации онлайн-уроков. Наибольшую трудность у педагогов вызывает установка программного обеспечения, программ совместной работы в реальном времени, сотрудничество с коллегами на общих цифровых ресурсах (например, Google Docs). В другом исследовании ученых РАНХиГС, проведенного среди более 400 учителей всех предметных областей с 1-го по 11-й класс из 12 регионов, выяснилось, что одной из самых главных методических проблем педагогов является отсутствие у педагогов потребности и интереса к использованию новых технологий и недостаточная компетентность в теории технологизации образования (https://rosvuz.ru/news/2450-uchenye-firo-ranhigs-vyyavili-10-metodicheskih-zatrudnenij-i-problem-uchitelej, 20.08.2019). С другой стороны нельзя не брать во внимание сопротивление инновациям и страх перед техникой и новшествами самих учителей. Совместное исследование корпорации "Российский учебник" и НИУ ВШЭ показало, что цифровизация не воспринимается педагогами как фактор качества образования (https://tass.ru/obschestvo/6524899). Многие педагоги высказываются о технике с явным опасением: «Само понятие цифровизации ... пугает и подавляет: кажется, что не останется места живому общению…», «я опасаюсь, что перестану быть просветителем…» (https://zen.yandex.ru/media/digitalteacher/chto-uchitelia-dumaiut-o-cifrovizacii-argumenty-za-i-protiv-5d1342467fc23700aecd71f5). Подобные мнения существуют и среди ученых. Заведующий кафедрой общей и клинической психологии ПГНИУ Дмитрий Корниенко считает, что доступность [информации] формирует иллюзию знания, человеку кажется, что он больше знает, умеет, может, на самом же деле это ложное впечатление (https://rg.ru/2019/10/16/reg-pfo/permskie-uchitelia-schitaiut-cifrovizaciia-grozit-unichtozheniem-professii.html). Тем не менее, образование как система является одной из основ современных государств и человеческой цивилизации в целом. Эксперты НИУ ВШЭ в докладе «Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования» выделили важнейшие задачи цифровизации образования в России, которые необходимо решать прямо сейчас (https://trends.rbc.ru/trends/education/5d9ccba49a7947d5591e93ee, 2019 г.). Среди них создание, тестирование и применение учебно-методических материалов с использованием технологий машинного обучения, искусственного интеллекта, развитие онлайн-обучения, разработка новых систем управления обучением (СУО), поскольку такие приложения обеспечивают равный и свободный доступ учеников к знаниям, а также гибкость обучения, развитие системы универсальной идентификации учащегося и повышение навыков преподавателей в сфере цифровых технологий. Очевидно, что без активного использования цифровых технологий в сфере образования, сегодня уже обходиться нельзя и мы, как общество, заинтересованное в развитии России, должны предлагать инициативы направленные на решение существующих проблем. В связи с этим необходимо налаживать и содействовать увеличению взаимодействия молодых и будущих педагогов с цифровыми технологиями, также необходимо, чтобы образовательные digital-продукты были адаптированы под возможности педагогов, родителей и обучающихся, их ресурсы, компетенции и знания, необходимо наладить связь между разработчиками таких продуктов и педагогическим сообществом. Наш проект “Всероссийский педагогический хакатон "HackEducation 2.0"” соответствует Стратегии развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года в части Поддержки талантливой молодежи, молодежных стартапов и инициатив, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года в части 3 "Развитие человеческого потенциала", а также целям и задачам Национального проекта "Образование" через соответствие Федеральным проектам "Современная школа" (внедрение в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий...), "Цифровая образовательная среда" (создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней), "Учитель будущего" (внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50% учителей общеобразовательных организаций), "Молодые профессионалы" (модернизация профессионального образования, в том числе с помощью внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ), "Новые возможности для каждого" (формирование системы, в рамках которой работники смогут непрерывно обновлять свои профессиональные знания и приобретать новые профессиональные навыки, в том числе компетенции в области цифровой экономики), "Социальная активность" (создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере волонтерства) и "Социальные лифты для каждого" (формирование системы профессиональных конкурсов, дающей гражданам возможности для профессионального и карьерного роста).

Основные целевые группы, на которые направлен проект

• Молодые IT-разработчики в возрасте от 18 до 30 лет;
• Обучающиеся (в том числе магистранты и аспиранты) педагогических ВУЗов и ССУЗов в возрасте от 18 до 30 лет. 
• Молодые педагоги среднеобразовательных учреждений, средне-профессиональных образовательных учреждений, организаций дополнительного образования.

Основная цель проекта

Создание и апробация модели продуктивного сетевого взаимодействия сообщества будущих и молодых педагогов и IT-разработчиков, с целью формирования условий для продуктивного сетевого взаимодействия, основу которого составляют актуальные проблемы и задачи модернизации системы отечественного образования, в том числе через механизм цифровизации, электронные и цифровые сервисы, в течение 1 года.

Опыт успешной реализации проектов

Командой проекта были успешно реализованы следующие проекты: Всероссийский фестиваль науки «НАУКА 0+» (https://uspu.ru/science/nauka-0-plus/), Всероссийский студенческий патриотический проект «Живая история», Всероссийский конкурс молодёжных проектов среди образовательных организаций «Вожатые России» (https://vk.com/russianschoolleaders?w=wall-158339502_451%2Fall), Международный конкурс «Польша и Россия: диалог поколений» (https://vk.com/mezhcult), Полуфинал Всероссийского конкурса по поддержке и продвижению команд учителей «Учитель будущего» (https://uspu.ru/news/chetyre-komandy-iz-sverdlovskoy-oblasti-vyshli-v-final-professionalnogo-konkursa-uchitel-budushchego/), Международный проект «Российская и германская молодежь в диалоге: история и память» (https://uspu.ru/news/rossiyskaya-i-germanskaya-molodezh-v-dialoge/), Всероссийский педагогический хакатон "HackEducation: цифровые образовательные инновации".

Перспектива развития и потенциал проекта

В перспективе развития данного проекта возможно увеличение количества пассивных и активных участников, наиболее глубокое и тесное развитие связей между педагогами и digital-разработчиками, также планируется развивать формат педагогических хакатонов, подстраивая кейсы (задания) и направления под актуальные задачи и проблемы системы образования. Существует возможность предусмотреть панельную дискуссию между участниками хакатона, обучающихся среднеобразовательных образовательных организаций, средне-профессиональных образовательных организаций, участников Хакатона и директоров школ г. Екатеринбурга и Свердловской области для совместного обсуждения новаторских идей и тенденций цифровизации образования. Полученные связи между разработчиками и педагогами помогут создавать адаптированные образовательные продукты, ориентированные не только на потребности ученика, но и на потребности преподавателя, что окажет положительное воздействие на эффективность образовательного процесса в целом. Стоит отметить, что участие студентов педагогических вузов, позволит им еще до начала своей профессиональной карьеры начать разрабатывать продукты, сервисы и цифровые технологии будущего, к использованию которых они уже будут готовы. Проекты, прошедшие в «Банк идей Хакатона», станут основой для тиражирования и распространения инновационных решений во всех субъектах Российской Федерации, которые будет возможно адаптировать под особенности отдельных образовательных организаций.

На страницу проекта