В постоянно изменяющемся современном мире требования к специалистам отражают все его экономические, социальные и даже политические изменения. Требования к личности так же постоянно изменяются, что приводит к проблемам профориентации среди школьников.

По результатам опросов и исследований, до 70% выпускников 9-11 классов практически не обладают знаниями о реальных потребностях и имеющимся спросе на рынке труда, что приводит к неосознанному выбору профессии, а в дальнейшем может привести к неэффективному построению профессионального пути и ухудшению самооценки школьника.

Не имея ясных представлений о своём будущем профессиональном пути, школьники идут по пути наименьшего сопротивления, основываясь не на личном предрасположении к выбираемой профессии, а на простоте поступления или престиже.

По статистике 21% студентов российских университетов «не дотягивает» до получения диплома, прервав обучение. Серьезной причиной для отчисления из высшего учебного заведения являются трудные семейные обстоятельства или возникшие материальные сложности. Однако встречается такое не так уж часто – этот фактор отмечают лишь 7% студентов, покинувших вуз. 5,8% отчисленных студентов были переведены в другие учебные заведения или на другие программы.

Многие покидают вузы, поскольку выбрали специальность неосознанно, попав под влияние общественного мнения. Вследствие этого у студента со временем пропадает интерес к изучаемому предмету.

Данный проект призван решить данную проблему:

• Предлагается введение специальных классных часов, на которых школьники с некоторой периодичностью будут проходить профориентационное тестирование. На основе полученных данных система будет выдавать рекомендации по выбору предметов для сдачи единого государственного экзамена, а также составлять список личностных и умственных качеств школьников.
• После сдачи экзамена, на основе анализа личностных качеств школьников, а также на основе полученных баллов ЕГЭ, система будет рекомендовать актуальные на рынке труда и подходящие психологическому портрету направления обучения. Основываясь на количестве набранных баллов ЕГЭ, система предложит список вузов, вероятность попадания в которые у абитуриентов будет максимальной. Среди предложенного будут и бюджетные, и контрактные формы обучения, на появление в списке формы обучения (очная, очно-заочная, заочная) будет влиять факт наличия у абитуриента отсрочки от обязательной срочной службы в армии.
• При поддержке государства, выбор абитуриента в пользу рекомендуемых направлений и вузов будет поощряться дополнительными баллами ЕГЭ, квотными местами и скидками на контрактное обучение.
• Для реализации данного проекта так же необходимо вести централизованный учёт всех программ обучения российских вузов, проходных баллов за прошлые года, количество свободных мест для обучающихся.

В итоге, после реализации проекта, ожидаются следующие количественные и качественные изменения в процессе получения высшего образования:

• Абитуриенты будут делать свой выбор осознанно, что приведёт к сокращению отчислений и переводов.
• Улучшится профессиональный уровень выпускаемых специалистов, увеличится количество людей, работающих по специальности. Государство будет получать специалистов по актуальным направлениям труда современности.
• Поощрение рекомендуемого выбора будет влиять на выбор абитуриентов, увеличится количество поступающих в вузах за пределами столицы, увеличится количество поступающих на направления обучения по действительно актуальным профессиям современности.
• Система поощрений рекомендуемых выборов также откроет больше возможностей получения высшего образования для всех абитуриентов независимо от материального состояния и социального положения. Повысится уровень социальной поддержки населения.
• Нестабильные всплески интереса к получаемой профессии и труду будут сведены к минимуму.
• Исчезнет гнетущая необходимость сделать выбор профессии самостоятельно и нести за него ответственность, что позволит сконцентрироваться на получении образования.
• Централизованная система учета направлений вузов РФ так же упростит процесс выбора высшего учебного заведения, даже если поступление будет осуществляться без учёта рекомендаций системы.

Этапы реализации проекта:

Базовый этап:

• Разработка системы анализа данных, получаемых в ходе профориентационного тестирования.
• Разработка системы выдачи рекомендаций.
• Разработка веб интерфейса сервиса.
• Составление психологических и профориентационных тестов.
• Разработка эффективной структуры базы данных для хранения данных тестирования и результатов анализа.
• Разработка эффективной структуры базы данных для хранения актуальных данных по направлениям обучения вузов, проходным баллам и тп.
• Разработка системы анализа данных, получаемых в ходе профориентационного тестирования.
• Разработка системы выдачи рекомендаций.
• Разработка веб интерфейса сервиса.
• Рассмотрение возможности реализации с юридической точки зрения.

На страницу проекта