В нашем проекте мы предлагаем обработку семян зерна перед посадкой, овощей фруктов перед закладкой на хранение электромагнитными полями различных частот и напряжённостью
Данный секционный контейнер имеет полуцилиндрическую форму с регулируемыми отделениями для всех видов мусора (пластик, стекло, бумага, смешанные отходы) и предназначен для упрощения процесса сортировки отходов с целью увеличения доли перерабатываемого мусора в стране, доля которого на данный момент составляет всего около 3-5%. Увеличение доли перерабатываемого мусора поможет экологии и обеспечит производство вторсырьём.
Доска Trello: https://trello.com/b/ZodnzdkC
Психологический дизайн жилья - проект, цель которого разработать методики подбора индивидуального дизайна интерьера дома под психологические характеристики человека.
Новизна
Краткое описание проекта
Инклюзивная образовательная среда проектного обучения "Фабрика Инженеров Будущего" - образовательный проект обуславливающий взаимодействие ученых, представителей бизнеса, педагогов, государства и школьников, в том числе с ОВЗ, образуя детско-взрослый коллектив, ведущий научно-техническую и проектную деятельность. Образовательная среда ФИБ выполняет долгосрочную поэтапную подготовку детей к командной проектной деятельности в сложных, современных, быстроменяющихся условиях "Цифровой экономики".
Этапы обучения.
На первом этапе вовлечения детей, их родителей и педагогов в техническое творчество проводится "Образовательно-мотивирующий" курс. В ходе которого, наставники и родители получают необходимый минимум знаний по "человекопонятным" материалам, привлекают и готовят ребенка к участию в конкурсе для получения своего первого сертификата участника. Лучшим исходом участия в конкурсе это победа. После проведения конкурса происходит онлайн выставка работ и публичное награждение победителей ценными призами.
Второй этап обучения происходит после участия в конкурсе. В ходе второго этапа наставник и ребенок развивает начальные навыки приобретенных в ходе обучения на образовательно-мотивирующем курсе. В следующем году ребенок после второго этапа участвует в том же конкурсе уже с развитыми знаниями.Дисциплины.
Обучение проходит по трем дисциплинам: программирование, моделирование, схемотехника.
По каждой дисциплине проходит отдельный "Образовательно-мотивирующий" и расширенный курс.
Проектная деятельность.
При вовлечении в техническое творчество педагогов и детей в рамках класса (школы) будут формироваться проектные группы состоящие из детей и наставника. После обучения по трем дисциплинам дети под руководством своего наставника (классного руководителя) будут вести проектную деятельность.Проектная деятельность будет вестись по следующим инициативным Научно-исследовательским работам руководителей среды ФИБ: долгосрочный проект по созданию «Фабрики будущего» для производства металлических конструкций (патент 2616200); долгосрочный проект по созданию «Фабрики будущего» для производства быстровозводимых домов; работа над инициативными проектами школьников; работа над проектами внешних заказчиков.В ходе работы над проектом, по техническому заданию, проектные группы будут создавать с помощью моделирования и 3D печати механизмов, готовить для них электронику и программировать. Пример такой работы "Высокоточный, гидравлический, линейный перемещатель для сведения и разведения прокатных валков". Задача уже реализована старшеклассником по проектному заданию в г. Новороссийске.
После выполнения проекта работы будут представляться на конкурс с последующей защитой.
Принять участие о образовательно среде смогу дети и наставники в городах, деревнях и селах со всех регионов страны.
Командная работа.
Планируется развитие командной деятельности при выполнении конкурсных работ. Например: Под руководством наставника "Художник" готовит эскизы для проекта, передает "Специалисту по корректировки изображений", после чего обработанные рисунки поступают "Программисту", который заносит их в среду визуального программирования Scratch. В ходе выполнения проекта при необходимости возможно включить в работу ребенка с ОВЗ по методике "Недостающих компетенций". При этом ребенок с ОВЗ в зависимости от развитых компетенций выполняет свою роль в команде.
1) Дезориентация ребенка при выборе востребованной специальности создает риск стать представителем вымирающей профессии
2) Отсутствие профориентированного дополнительного образования в деревнях и селах.
3) Слаборазвиты инструменты вовлечения в наставническую деятельность педагогов и родителей. Педагоги и родители из-за отсутствия необходимых знаний не верят в свои силы и в то, что смогут успешно реализовать себя в качестве наставника.
4) Большая трудоемкость при составлении задания для проектной деятельности детей. При составлении задания вовлечены большое число высококвалифицированных специалистов, но при этом над проектом работают ограниченное число детей (10-15 чел.) , которые входят в проектную группу. Т.е. трудозатраты кратно превышают образовательный результат.
5) Отсутствие «боевых» проектов вынуждает в образовательной среде использовать кейсовый метод, при этом учащимся, как правило, предлагаются типовые задания (пусть и с некоторыми вариациями), сложность которых растет по мере их обучения, но которые принципиально уже кем то решены. В рамках воспроизведения уже существующих практик, не задействуется тип мышления, связанный с изобретением новых технических решений и проектированием жизненного цикла изделия. (http://vcht.center/wp-content/uploads/2019/06/Nauchno-tehnicheskie-kruzhki-v-ekosisteme-budushhego.pdf).
6) Не менее значимой проблемой в обществе является недостаточно развитая инклюзивная среда в дополнительном образовании. Проведенный опрос между родителей детей инвалидов г. Новороссийска и других городов России (https://mamadoc.ru/m/admin/opros_fib.php?iblock=121), показывает, что несмотря на создаваемые инклюзивные условия в образовательных организациях, при длительном взаимодействии детей с ОВЗ с нормотипичными детьми, возникают конфликты на почве «непохожести», которые трансформируют планируемую дружелюбную среду, во враждебную. Такие конфликты резко снижают продуктивность образовательного процесса у «особых» детей, поскольку они находятся в постоянном стрессе. К результатам опроса можно отнести то, что у детей с ОВЗ есть большая потребность в инклюзивном дополнительном профориентированном образовании, поскольку условий профессионального развития таких детей нет. По словам родителей в некоторых больших городах в заведениях типа "Кванториоум" есть кружки для детей с ОВЗ, в которых обучают только приготовлению пищи. Уровень развития детей с ОВЗ разный и образовательную программу нельзя сводить только к приобретению основных социальных навыков. Среди детей-инвалидов есть множество талантливых, перспективных ребят и даже лидеров. Им необходимо дать возможность для развития, и они незамедлительно проявят все свои качества и направят их в личностный рост.
7) Проблема отсутствия в промышленных городах высококвалифицированных работников инженерных специальностей для интеграции предприятий в «Цифровую экономику» с учетом темпов ее развития будет острой, которую решить по факту возникновения невозможно.
Расчет инвестиций |
Сумма, руб. |
Запись онлайн курсов |
1 080 000 |
Регистрация юридического лица |
60 000 |
Затраты на рекламу на старте |
150 000 |
Покупка лицензии 1С-Битрикс.Бизнес и шаблон сайта . |
112 900 |
Аренда помещения (1й и посл.месяц) |
30 000 |
Ремонт и декорации помещения |
80 000 |
ИТОГО |
1 512 900 |
При популяризации "Фабрики инженеров будущего" по школам России планируется привлечь к работе на каждые 100 тыс. человек населения города по 140 детей из которых 10 детей с ОВЗ и 10 педагогов.
Руководитель проекта/Научный руководитель проекта
Устименко Евгений Евгеньевич - кандидат технических наук
Менеджер по развитию – Устименко Н.А. Образование – высшее. Специальность – экономист-менеджер.
Администратор – Романова А.Е.. Образование – Высшее. Специальность – инженер.
Детский психолог – Алядинова Н.В.. Образование – высшее. Специальность – педагог/психолог.
Педагог – Колпашникова С.И. Образование – высшее.
Педагог-вожатый – Коваль А. В. Образование – высшее. НОУ ВО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов»
Вожатый – Роготнева Е.В. Образование – среднее профессиональное. .
Вожатый – Мазуренко В.А.. Образование – среднее профессиональное
Целевая аудитория:
Школьники 1-11 классов, испытывающие интерес к техническому творчеству, их родители и педагоги.
Пилотный проект ФИБ запущен в г. Новороссийске.
При поддержке Администрации г. Новороссийска в реализации проекта был запущен образовательно - мотивационный курс по программированию «Моя страна – моя Россия 2022», в рамках которого дети при участии педагогов и родителей готовили свои проекты на тему «Ремесло предков» с помощью языка программирования Scratch. В конце курса дети заполняли заявки для участия в конкурсе «Моя страна – моя Россия 2022» Президентской платформы "Россия - страна возможностей", в номинации «Детские народные сказки». В курсе приняли участие все школы города Новороссийска.
Курс был распространен по школам г. Новороссийска, тем не менее он получил более широкий охват и к нему подключились наставники, дети с других городов и регионов.
Результат курса.
По итогам прохождения курса участники показали высокие результаты.
Курс прошли около 155 человек. В условиях курса мы не ограничивали доступ и дети могли подавать заявку на конкурс в обход нашего портала. Через наш портал подали 11 заявок на конкурс из которых 2 две одержали победу в разделе "Работы с применением цифровых технологий" в возрастной категории 11-13 лет. В этом разделе всего три победителя на всю страну из которых двое наши выпускники.
Выставка работ участников конкурса - https://mamadoc.ru/m/personal/fib/result_infib.php
Мы делаем сеть клубов дополнительного инклюзивного образования «Фабрика инженеров будущего», помогающую детям с ОВЗ и здоровым получать современное образование при помощи нашей методики «Недостающих компетенций», позволяющей наладить совместный труд «непохожих» сверстников и обеспечить их подготовку к инженерным специальностям и будущей совместной работе.
"Trash for Cash" (TFC) — это цифровая платформа, которая помогает определить ликвидность отходов и соединяет владельцев отходов с теми, кто может их использовать или переработать. Компьютерное зрение и нейросеть помогают идентифицировать отходы, учитывая их ликвидность и требования законодательства. Платформа обеспечивает прозрачные и быстрые сделки, стоимость которых определяется через моментальный аукцион, снижает затраты на утилизацию до 70% и увеличивает доход от реализации отходов не менее чем на 20%.
На платформе смогут работать три типа пользователей: владельцы отходов, утилизаторы и перевозчики.
За счет активностей на платформе пользователи смогут получать баллы РОП и ESG, и монетизировать их. Баллы РОП формируются за счет сдачи определенных отходов определенным переработчикам, а баллы ESG - при каждой сдаче отходов, предотвращая их попадание на мусорные полигоны и сокращая выброс CO2. Далее баллы РОП можно продавать на платформе импортерам/производителям в рамках расширенной ответственности производителей, а баллы ESG - компаниям, которые хотят уложиться в квоту по CO2.
Используя современные технологии, мы сделаем доступной инфраструктуру переработки отходов для любого пользователя и сможем реализовать концепцию цикличной экономики в различных отраслях.
Сделайте вместе с нами мир чище, и Вам за это заплатят!
Программно-аппаратное решение для проведения автоматизированных сеансов психокоррекции
Показания:Слаженность работы коллективов в различных областях обеспечивается во многом базовым уровнем совместимости - психофизиологическим
СИГВЕТ-КОМАНДА ПОЗВОЛЯЕТ ПРОВОДИТЬ:
ОЦЕНКА КОЛЛЕКТИВОВ (выявление лидеров, индивидуалистов, коллективистов, выяснение психофизиологических причин несовместимости, коррекция, тренинг)
СЫГРАННОСТЬ В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ (слаженность двигательных действий и психоэмоциональной активации)
СЛАЖЕННОСТЬ ЭКИПАЖЕЙ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ (ЭКИПАЖЕЙ), ТРУДОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ
СЛАЖЕННОСТЬ В БИЗНЕСЕ
Вконтакте
0