Создайте проект на платформе, если у вас его еще нет, чтобы записаться на консультацию
68533 проекты
Сортировать по
Экспертные заключения: 0
Консультации: 0

Атмосферный квантовый канал распределения ключей

Атмосферная квантовая коммуникация

Разработка системы на основе КРКПЧ

Внедрение макета приемо-передатчиков с автонаведением для системы квантового распределения ключа на поднесущей частоте. Станция Алисы располагается на подвижном объекте. Станция Боба в помещении ЦОД. Для реализации автонаведения требуется разработки двух систем наведения: «грубой» (точность наведения до 1 мрад) и «точной» (точность наведения 10 мкрад).  В качестве «грубой» системы наведения будет использоваться поворотная платформа с источником в качестве реперной метки и приемником, определяющим положение реперной метки. Система автонаведения должна быть симметричной, то есть станция Алисы наводится на станцию Боба, и, наоборот.  Оптическая схема приемо-передатчиков должна будет совмещена с «точной» системой автонаведения и адаптирована под конкретную длину атмосферного канала. Точная система автонаведения будет реализована на основе зеркала, управляемого электромагнитами и чип-камерой, фиксирующей положение реперной метки. Специальных доработок системы квантовой коммуникации не потребуется. Система наведения атмосферной  линии связи будет работать независимо от системы квантовой коммуникации.  На создание макета потребуется ориентировочно 12 месяцев.  Для оценки сметы работы требуется создание предварительного проекта.

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

SafeNet

Сквозные технологии

Квантовые технологии
Экспертные заключения: 1
Консультации: 0

Кочевье Улазы

Музейно-туристский комплекс «Кочевье Улазы»

Новосёловский район может стать одним из перспективных районов развития туризма в Красноярском крае. В силу своего географического положения и особенностей исторического развития район располагает необходимыми ресурсами для развития туризма. Здесь имеются такие рекреационные возможности как: рыбалка, охота, условия для водного, экстремального и культурного туризма. Составляющие туристского потенциала Новосёловского района выглядят следующим образом:

- хорошие экологическое состояние территории;

- удобное транспортно-географическое положение;

- этно-историческое разнообразие;

- речное богатство бассейнов Чулыма и Енисея (разветвленность речной сети, скульптурные долины);

- природное богатство края, биоразнообразие (леса и растительность, дары леса, охотничье-рыболовные ресурсы);

- место падения и находки – первого метеорита в Российской империи – «Палласово железо»;

- наличие исторических и археологических памятников;

- событийные мероприятия.

По федеральной трассе Р-238 в течении года идёт постоянный транзитный поток туристов, который в летнее время значительно увеличивается.

Имеющийся туристский потенциал района на сегодняшний день практически не используется.

В последнее время часть потока туристов в летнее время стала останавливаться на территории района, особенно много туристов отдыхает на территории памятника природы «Анашенский сосновый бор». При этом необходимо отметить, что этот поток туристов неравномерный, но в целом увеличивается. Вся система столь интенсивного туристского процесса работает стихийно и никак не контролируется.

Поэтому создание туристско-рекреационной зоны на территории района становится насущной необходимостью.

Описание мероприятия

Проект ставит целью создание уникального, для территории Новосёловского района, места, где отдых будет соседствовать с духовным и культурным развитием. Туристско-рекреационная зона в виде музейно-туристского комплекса «Кочевье Улазы» станет культурной, археологической, этнографической и туристической достопримечательностью Новосёловского района.

На базе музейно-туристского комплекса «Кочевье Улазы» предполагается производство и реализация следующих туристических продуктов:
1) Предоставление мест для проживания и питания:

- в условиях максимально приближенных к реалиям жилищ кочевников;

- в комфортабельных и с "пониженным комфортом" условиях; - организация питания — разнообразная национальная кухня народов Приенисейского края.

2) Организация специализированных культурно-исторических туров и программ:

- экскурсий к объектам исторического и природного наследия;
- традиционных праздников и обрядов;
- исторических ролевых игр, проведения исторических турниров и состязаний.

3) Производство сувенирной продукции по технологиям прошлого.

4) Участие в археологических исследованиях (экспедициях).

5) Обеспечение досуга и отдыха:

- рыбалка;

- прогулки (сбор грибов, ягод и лекарственных трав).

- верховая езда (используются по договору лошади частного табуна фермеров).

Проектная группа рассмотрела два варианта создания туристско-рекреационной зоны на территории района:

1) пляжная зона отдыха;

2) стационарна база.

В ходе обследования и оценки состояния земельных участков на которых возможно создание туристско-рекреационной зоны группа пришла к следующим выводам:

- создание пляжной зоны отдыха несмотря на наличие большого количества мест с песчаными берегами нецелесообразно в связи с тем, что уровень воды в Красноярском водохранилище не является постоянным это приводит к затоплению песчаных берегов;

- исходя из этого проектная группа остановилась на втором варианте обустройства туристско-рекреационной зоны.

Форма туристско-музейного комплекса выбрана не случайно – как показывает практика такие базы («живые деревни», «исторические поселения») достаточно быстро набирают популярность у туристов как у нас в стране, так и за рубежом.

Описание мероприятий, направленных на создание музейно-туристского комплекса

В рамках реализации проекта планируются следующие мероприятия:

I. Подготовительный этап:

1) Закупка материалов и оборудования

2) Планировка участка ТРЗ:

- расчистка территории;

- разметка территории в т.ч. деление на зоны (жилая, стоянка, зона КММ, пляжная зона, хозяйственная);

II. Этап реализации:

1) Оборудование туристско-рекреационной зоны:

- сборка юрточного комплекса (установка помостов, сборка юрт, прокладка пешеходных дорожек, мангалы, кострища и т.д.);

- оборудование хозяйственной зоны (установка биотуалетов, сборка пожарных щитов, установка ёмкости для воды, оборудование площадки для электрогенератора, оборудование кухонной и столовой зоны, сборка ящиков для мусора и т.д.);

- оборудование палаточного городка (помосты, мангалы, кострища и т.д.);

- электрификация площадок;

- оборудование площадки для КММ;

- оборудование пляжной зоны (сборка лежаков, вышка для спасателя и т.д.);

- оборудование спортивной зоны;

- разметка стоянки для автомобилей.

2) Открытие музейно-туристского комплекса «Кочевье Улазы»

Все работы по благоустройству площадки зоны будут проводится силами проектной группы с привлечением волонтёров из числа молодёжи.

Ожидаемые результаты

Ожидаемое пребывание туристов:

В летний сезон – до 800 человек; зима и межсезонье около до 250 человек.

Реализация проекта позволит сохранить и использовать памятник археологии «Писаница Улазы», а также позволит снизить рекреационную нагрузку на памятник природы «Анашенский сосновый бор», что несомненно улучшит состояние лесного массива бора.

Успешная реализация проекта даст толчок в развитии такого направления в туристской отрасли как сельский туризм.

Ссылка

На страницу проекта

Экспертные заключения: 0
Консультации: 0

Педагогический хакатон "HackEducation 2.0"

Краткая информация о проекте

Всероссийский педагогический хакатон «НаckEducation 2.0» направлен на сближение сообщества будущих и молодых педагогов и IT-разработчиков, с целью формирования условий для продуктивного сетевого взаимодействия, основу которого составляют актуальные проблемы и задачи модернизации системы отечественного образования, в том числе через механизм цифровизации, электронные и цифровые сервисы. Педагогический хакатон— форум разработки образовательных проектов, во время которого специалисты из разных областей сообща работают над решением реальной задачи. Площадка Хакатона предназначена для переосмысления подходов к использованию возможностей цифровых технологий и лучших мировых практик для совершенствования современного образования. Проведение проекта планируется провести в несколько этапов: 1) Проведение образовательного онлайн-интенсива от экспертов-инноваторов из педагогического и IT-сообществ, состоящего из модулей «Педагогика будущего», «Проекты: от мечты до результата», «Цифровые технологии в образовании», пройдя который все участники получат подтверждающий сертификат. 2) Участники разрабатывают краткое решение кейсов Хакатона по одному из направлений и представляют их для первичной экспертизы. По итогам этапа будет отобрано 10 лучших команд, которые будут приглашены для участия в очном этапе Хакатона. 3) Проведение очного Хакатона среди сформированных на 2 этапе команд. Формирование банка идей Хакатона. В результате реализации проекта, представители формирующегося объединенного сообщества смогут более продуктивно использовать инновационные цифровые технологии для достижения целей и задач современной системы образовательного процесса, погрузиться в процесс разработки digital-ceрвисов, а также прямо влиять на процесс разработки, чтобы получившиеся командные продукты были максимально адаптированы для практического применения в образовательных организациях Российской Федерации всех уровней.

Описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект

Сегодня цифровые технологии проникли во все сферы нашей жизни, и сфера образования не стала исключением. Это стало очевидным для всех в условиях дистанционного обучения в связи с ограничениями, введенными во избежание распространения СOVID-19. Но, несмотря на повсеместное использование цифровых технологий, система образования была не готова к переходу на дистанционное образование и удаленные коммуникации во время острой фазы пандемии COVID-19. Проведя анализ информационных источников, мы выяснили, что на данный момент существует целый ряд проблем, из-за которых процесс внедрения цифровых технологий происходит с сильнейшим торможением. С одной стороны проблемы заключаются в отсутствии у большинства учителей методической подготовки (знания, умения, навыки, компетенции и опыт) в плане использования цифровых технологий в образовательном процессе. Ученые Федерального института развития образования РАНХИГС (https://rg.ru/2020/04/21/issledovanie-bolee-60-uchitelej-ne-byli-gotovy-k-perehodu-v-onlajn.html, 21.04.2020), провели исследование, опросив почти 1500 учителей по всей России, в результате которого выяснилось, что 60 % учителей рассказали о том, что они не имеют опыта использования технологий дистанционного обучения, 43 % считают, что ставить оценки в условиях дистанционного обучения невозможно. Более 90 % учителей испытывают потребность в методической поддержке при организации онлайн-уроков. Наибольшую трудность у педагогов вызывает установка программного обеспечения, программ совместной работы в реальном времени, сотрудничество с коллегами на общих цифровых ресурсах (например, Google Docs). В другом исследовании ученых РАНХиГС, проведенного среди более 400 учителей всех предметных областей с 1-го по 11-й класс из 12 регионов, выяснилось, что одной из самых главных методических проблем педагогов является отсутствие у педагогов потребности и интереса к использованию новых технологий и недостаточная компетентность в теории технологизации образования (https://rosvuz.ru/news/2450-uchenye-firo-ranhigs-vyyavili-10-metodicheskih-zatrudnenij-i-problem-uchitelej, 20.08.2019). С другой стороны нельзя не брать во внимание сопротивление инновациям и страх перед техникой и новшествами самих учителей. Совместное исследование корпорации "Российский учебник" и НИУ ВШЭ показало, что цифровизация не воспринимается педагогами как фактор качества образования (https://tass.ru/obschestvo/6524899). Многие педагоги высказываются о технике с явным опасением: «Само понятие цифровизации ... пугает и подавляет: кажется, что не останется места живому общению…», «я опасаюсь, что перестану быть просветителем…» (https://zen.yandex.ru/media/digitalteacher/chto-uchitelia-dumaiut-o-cifrovizacii-argumenty-za-i-protiv-5d1342467fc23700aecd71f5). Подобные мнения существуют и среди ученых. Заведующий кафедрой общей и клинической психологии ПГНИУ Дмитрий Корниенко считает, что доступность [информации] формирует иллюзию знания, человеку кажется, что он больше знает, умеет, может, на самом же деле это ложное впечатление (https://rg.ru/2019/10/16/reg-pfo/permskie-uchitelia-schitaiut-cifrovizaciia-grozit-unichtozheniem-professii.html). Тем не менее, образование как система является одной из основ современных государств и человеческой цивилизации в целом. Эксперты НИУ ВШЭ в докладе «Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования» выделили важнейшие задачи цифровизации образования в России, которые необходимо решать прямо сейчас (https://trends.rbc.ru/trends/education/5d9ccba49a7947d5591e93ee, 2019 г.). Среди них создание, тестирование и применение учебно-методических материалов с использованием технологий машинного обучения, искусственного интеллекта, развитие онлайн-обучения, разработка новых систем управления обучением (СУО), поскольку такие приложения обеспечивают равный и свободный доступ учеников к знаниям, а также гибкость обучения, развитие системы универсальной идентификации учащегося и повышение навыков преподавателей в сфере цифровых технологий. Очевидно, что без активного использования цифровых технологий в сфере образования, сегодня уже обходиться нельзя и мы, как общество, заинтересованное в развитии России, должны предлагать инициативы направленные на решение существующих проблем. В связи с этим необходимо налаживать и содействовать увеличению взаимодействия молодых и будущих педагогов с цифровыми технологиями, также необходимо, чтобы образовательные digital-продукты были адаптированы под возможности педагогов, родителей и обучающихся, их ресурсы, компетенции и знания, необходимо наладить связь между разработчиками таких продуктов и педагогическим сообществом. Наш проект “Всероссийский педагогический хакатон "HackEducation 2.0"” соответствует Стратегии развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года в части Поддержки талантливой молодежи, молодежных стартапов и инициатив, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года в части 3 "Развитие человеческого потенциала", а также целям и задачам Национального проекта "Образование" через соответствие Федеральным проектам "Современная школа" (внедрение в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий...), "Цифровая образовательная среда" (создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней), "Учитель будущего" (внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50% учителей общеобразовательных организаций), "Молодые профессионалы" (модернизация профессионального образования, в том числе с помощью внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ), "Новые возможности для каждого" (формирование системы, в рамках которой работники смогут непрерывно обновлять свои профессиональные знания и приобретать новые профессиональные навыки, в том числе компетенции в области цифровой экономики), "Социальная активность" (создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере волонтерства) и "Социальные лифты для каждого" (формирование системы профессиональных конкурсов, дающей гражданам возможности для профессионального и карьерного роста).

Основные целевые группы, на которые направлен проект

  • Молодые IT-разработчики в возрасте от 18 до 30 лет;
  • Обучающиеся (в том числе магистранты и аспиранты) педагогических ВУЗов и ССУЗов в возрасте от 18 до 30 лет. 
  • Молодые педагоги среднеобразовательных учреждений, средне-профессиональных образовательных учреждений, организаций дополнительного образования.

Основная цель проекта

Создание и апробация модели продуктивного сетевого взаимодействия сообщества будущих и молодых педагогов и IT-разработчиков, с целью формирования условий для продуктивного сетевого взаимодействия, основу которого составляют актуальные проблемы и задачи модернизации системы отечественного образования, в том числе через механизм цифровизации, электронные и цифровые сервисы, в течение 1 года.

Опыт успешной реализации проектов

Командой проекта были успешно реализованы следующие проекты: Всероссийский фестиваль науки «НАУКА 0+» (https://uspu.ru/science/nauka-0-plus/), Всероссийский студенческий патриотический проект «Живая история», Всероссийский конкурс молодёжных проектов среди образовательных организаций «Вожатые России» (https://vk.com/russianschoolleaders?w=wall-158339502_451%2Fall), Международный конкурс «Польша и Россия: диалог поколений» (https://vk.com/mezhcult), Полуфинал Всероссийского конкурса по поддержке и продвижению команд учителей «Учитель будущего» (https://uspu.ru/news/chetyre-komandy-iz-sverdlovskoy-oblasti-vyshli-v-final-professionalnogo-konkursa-uchitel-budushchego/), Международный проект «Российская и германская молодежь в диалоге: история и память» (https://uspu.ru/news/rossiyskaya-i-germanskaya-molodezh-v-dialoge/), Всероссийский педагогический хакатон "HackEducation: цифровые образовательные инновации".

Перспектива развития и потенциал проекта

В перспективе развития данного проекта возможно увеличение количества пассивных и активных участников, наиболее глубокое и тесное развитие связей между педагогами и digital-разработчиками, также планируется развивать формат педагогических хакатонов, подстраивая кейсы (задания) и направления под актуальные задачи и проблемы системы образования. Существует возможность предусмотреть панельную дискуссию между участниками хакатона, обучающихся среднеобразовательных образовательных организаций, средне-профессиональных образовательных организаций, участников Хакатона и директоров школ г. Екатеринбурга и Свердловской области для совместного обсуждения новаторских идей и тенденций цифровизации образования. Полученные связи между разработчиками и педагогами помогут создавать адаптированные образовательные продукты, ориентированные не только на потребности ученика, но и на потребности преподавателя, что окажет положительное воздействие на эффективность образовательного процесса в целом. Стоит отметить, что участие студентов педагогических вузов, позволит им еще до начала своей профессиональной карьеры начать разрабатывать продукты, сервисы и цифровые технологии будущего, к использованию которых они уже будут готовы. Проекты, прошедшие в «Банк идей Хакатона», станут основой для тиражирования и распространения инновационных решений во всех субъектах Российской Федерации, которые будет возможно адаптировать под особенности отдельных образовательных организаций.

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

EduNet

Сквозные технологии

Коллаборативные технологии, Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальностей, Технологии хранения и анализа больших данных
Экспертные заключения: 4
Консультации: 2

Учебно-методический и инженерно-конструкторский образовательный комплекс «Kvantocars - конструктор, развивающий инженерные навыки»

Слова автора. Меня зовут Антон Рябицев, я основатель, разработчик и идеолог образовательного проекта электромобилей Kvantocars. Этот проект для меня - способ самовыражения и мой вклад в развитие образования доступного детям.

Почему профессии, связанные с электромобилями, будут востребованы? В современном мире индустрия электромобилей становится популярнее с каждым днем. Этому явлению есть несколько основных причин:

  • Электромобили не нуждаются в постоянно дорожающем углеводородном топливе;
  • Электромобили не выбрасывают в воздух вредных выхлопов;
  • Электромобили устроены проще чем автомобили с двигателями внутреннего сгорания;
  • Электромобили гораздо быстрее и мощнее чем автомобили с двигателями внутреннего сгорания.

Поэтому аналитики предсказывают рост спроса на специалистов электромобилестроения. Инженеры, дизайнеры, робототехники.

Что такое Kvantocars? По своей сути Kvantocars - это модель электромобиля в масштабе 1:15, которая служит для обучения проектированию деталей, дизайну внешнего вида автомобиля. Собрать модель может любой человек, увлекающийся инженерным делом и техникой. Сборка обещает быть сложной и интересной, подобно очень крутому Lego technic.

Можно собрать себе такой? Для сборки вам будет нужен набор деталей, который расположен на этой странице и 3d-принтер. После сборки модель может работать как радиоуправляемый автомобиль, который всегда можно починить напечатанными на 3d-принтере деталями. Однако в будущем я хочу вывести Kvantocars на новый уровень, добавив программируемые функции и систему автопилота. Первый шаг в этом направлении уже сделан благодаря Фонду содействия инновациям.

Есть бесплатные учебные курсы! Если ты хочешь научиться 3D моделированию, дизайну или инженерии. То я приглашаю тебя подать заявку на обучение. Сейчас курсы охватывают различные аспекты создания электромобилей, такие как проектирование деталей ходовой платформы, создание дизайна кузова. Сейчас проведение бесплатных занятий, до 18 часов в неделю возможно благодаря поддержке ГАОУ АО ДО «РШТ».

Спонсорская поддержка. Любая организация или частное лицо может выступить в качестве спонсора или партнера проекта Kvantocars, что позволит увеличить охват детей и студентов, желающих учиться новому.

Хочу стать партнером! Я ищу партнеров – преподавателей, которые готовы пополнить базу своими курсами, особенно интересны будут курсы по робототехнике и программированию беспилотных систем.

Ссылка

На страницу проекта

Направление

Образование

Рынки

EduNet, TechNet, GameNet

Сквозные технологии

Новые производственные технологии, Возобновляемые материалы и переработка отходов, Аддитивные технологии, 3д прототипирование, Технологии компонентов робототехники и мехатроники
Экспертные заключения: 1
Консультации: 0

Утилизация отработанного масла

Какую проблему решаем: По оценкам ВНИИ по переработке нефти, ежегодно в России образуется около 500 тыс. т отработанных моторных, индустриальных, энергетических и других технических масел. Сбор и утилизация либо вообще не организованы, т. е. большая их часть нелегально сбрасывается в почву и водоемы, либо организованы на низком уровне

 При этом отработанное машинное масло может стать одним из крупнейших источников загрязнения грунтовых вод и водотоков. Вероятные последствия, действительно, поражают: литр масла может стать источником масляного пятна площадью почти 1 га или загрязнить миллион литров питьевой воды. Автопредприятия и хозяйства не могут утилизировать отработанное масло и хранят в емкостях. Накладно возить на утилизацию масло в крупные города или покупать оборудование для его очистки и повторного использования. Данное масло является отличным топливом, при сжигании которого выделяется большое количества тепла, которое можно использовать для обогрева автомастерских, и ремонтных предприятий с/х техники, хозяйствующих субъектов или для обогрева отдаленных помещений. Удельной теплотой сгорания высушенной  древесины составляет 14,24 МДж, каменного угля 27 МДж, а отработанного масла 40,61 МДж.!!! Стоимость дров и угля не позволяет отапливать помещения. Протянуть газ не всегда экономически целесообразно. А установить печь работающую на отработанном масле наиболее перспективно и реально. При этом масло покупать не нужно, оно уже имеется в хозяйствах. Разработка актуальна для СТО, теплиц и автомастерских и др. Однако недостаточно проработан вопрос правильного, безопасного и экологически безопасного сжигания отработанного масла для получения тепловой энергии и обогрева помещений.

Мы предлагаем: 1.Усовершенствованную систему для сжигания отработанного масла, включающую печь и систему управления подачей масла и контроля температуры сжигания;

2. Внедрение данной системы отопления позволит поучать дешевую тепловую энергию, что отразится на здоровье людей работающих в неотапливаемых помещениях;

3. Реализация данного проекта значительно уменьшит загрязнение почвы и окружающей среды;

4. Себестоимость изготовления в 2 раз ниже имеющихся аналогов.

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

EcoNet

Сквозные технологии

Возобновляемые материалы и переработка отходов
Экспертные заключения: 1
Консультации: 1

EliMe - электронное меню

EliMe - это электронное меню ресторана, кафе или фуд-корта прямо в твоем телефоне! 

EliMe - это не приложение - это отдельный сайт каждого заведения со своим меню и своей программой лояльности. 

Проект решает 3 проблемы: 

1. Заказ без очередей или ожидания официанта 

2. Увеличение количества клиентов за счет понижения времени на обслуживание 

3. Безопасность и здоровье Работаем мы по простому алгоритму. 

Человек приходит в заведение, садится за стол и сканирует QR-код. Далее он попадает на отдельный сайт с меню и выбирает блюда по критериям, сравнивает их и добавляет в корзину, оплачивая заказ онлайн. После, заказ появляется в CRM-системе заведения, а затем официант приносит заказ уже к определённому, зная его заранее из CRM-системы заведения, столику

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

TechNet, FoodNet

Сквозные технологии

Технологии информационной безопасности, Технологии беспроводной связи и «интернета вещей»
Экспертные заключения: 7
Консультации: 9

Eurastex | Платформа коммерциализации интеллектуальной собственности

Eurastex / Платформа коммерциализации интеллектуальной собственности предоставляет удобное техническое решение оценки интеллектуальной собственности (IP Valuation Bot) и глобальную рыночную инфраструктуру оборота ИС с прозрачным процессом формирования стоимости активов в формате 24\7 на основе технологии блокчейн.

Развитие сферы интеллектуальной собственности непосредственно связано с реализацией национальных целей, обозначенных Указом Президента РФ от 21 июля 2020 года «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» и приоритетных направлений деятельности Правительства РФ. Это задача ускорения технологического, прорывного развития Российской Федерации.

Проект Платформа коммерциализации интеллектуальной собственности основан на технологии систем распределенного реестра и соответствует утвержденному, постановлением Правительства РФ от 28 октября 2020 г. № 1750, перечню технологий для экспериментальных правовых режимов в сфере цифровых инноваций.

Впервые в мире, новое видение на развитие рынка интеллектуальных активов в XXI веке было сформулировано на Форуме АСИ «Сильные идеи для нового времени» в 2020 году.

Официальное Техническое решение коммерциализации интеллектуальной собственности (токенизации интеллектуальных активов), в т.ч. механизм “разделения” интеллектуальных активов на части и их использования в качестве финансового инструмента владельца ИС, а не традиционного для этого рынка механизма передачи прав на объекты ИС впервые разработано и публично представлено\предложено экспертному сообществу в 2020 году российской компанией Eurastex с предложением формирования международного рынка токенизированных интеллектуальных активов и международной рыночной инфраструктуры коммерциализации объектов интеллектуальной собственности по российским стандартам.

Техническое решение меняет существующие методы коммерциализации интеллектуальной собственности: по оценкам специалистов всего около 10% патентов мира выходит на рынки коммерциализации ИС, с совокупной стоимостью в 2020 в $55 трлн., задача проекта довести долю коммерциализации мировой интеллектуальной собственности до 100%, с оценочной стоимостью в $550-950 трлн. к 2030 году.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

https://docs.google.com/presen...

ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ (White Paper):

https://docs.google.com/docume...

С уважением,

Михайлов Виктор Викторович

Эксперт АСИ в Москве по направлению «Предпринимательство и технологии»

Leader ID 483452

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

TechNet

Сквозные технологии

Технологии распределенных реестров
Экспертные заключения: 1
Консультации: 0

PillsHelp

Проект Pills Help создает автоматическое устройство по подаче таблеток/витаминов "NotForg and baby forg" помогающий спортсменам, пожилым людям решать проблему несвоевременного принятия таблеток/витаминов при помощи дистанционного отслеживания и контроля подачи.

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

HealthNet, SportNet
Экспертные заключения: 0
Консультации: 0

Академия краудсорсинга

Краудсорсинг сегодня является глобальной технологией встроенной абсолютно во все отрасли и содержащий десятки разнообразных инструментов. Краудсорсинг – новый глобальный тип работы и занятости, который имеет мировой оборот в сотни миллиардов долларов. 9 из 10 крупных мировых компаний так или иначе используют краудсорсинг. Краудсорсинг помогает экономить компаниям до 60% ресурсов.

С развитием роботизации и искусственного интеллекта, последующим снижением числа постоянных рабочих мест и ростом проектной / эпизодической занятости, перед обществом встанет новый вызов - гибкое управление занятостью и формирование инструментов оперативного включения талантов в проекты.

Ответом на вызов являются глобальные и специализированные краудсорсинговые платформы, объединяющие тысячи крауд-воркеров по всему миру и способные быстро консолидировать ресурсы. Сегодня ни в России, ни в мире нет четкой образовательной стратегии специалистов по управлению краудсорсинговыми платформами, предпринимателей краудсорсингового бизнеса, экспертов, модераторов и фасилитаторов.

Мы создаем "Академию краудсорсинга" - первую технологическую платформу по обучению краудсорсинговой деятельности и созданию глобальных и локальных краудсорсинговых платформ.


Акакдемия краудсорсинга - оздание российской образовательной платформенной онлайн-экосистемы (Академии), позволяющей проходить теоретическое обучение, создавать и реализовывать тестовые проекты, обучаться созданию собственных краудсорсинговых платформ и сервисов, а также бизнесов построенных на принципах краудсорсинга, собирать команды крауд-проектов и формировать вокруг своих идей команды краудворкеров

Формирование профессии крауд-менеджера – специалиста по разработке предпринимательских, корпоративных, государственных , международных крауд-проектов, внедрению принципов краудсорсинга в бизнес-процессы и муниципально-государственное управление, в том числе специализации: 

- крауд-менеджер государственных и муниципальных проектов 

- крауд-менеджер международных проектов 

- крауд-менеджер внутрикорпоративных проектов 

- модератор / фасилитатор краудсорсинговых проектов 

- крауд-предприниматель 

- разработчик краудсорсинговых сервисов, систем и платформ


Мы прошли большой путь – в 2010 - 2019 год – реализовано более 800 краудсорсинговых проектов от крупных российских и международных компаний до стартапов, социальных и общественных инициатив) 2020 год – реализованы первые курсы по крауд-менеджменту, крауд-предпринимательству, создан прототип Академии краудсорсинга. Есть экспертиза, отраслевая поддержка, начальная ресурсная база.


Несмотря на значительное количество краудсорсинговых платформ, сервисов, проектов, в настоящее время ни в одной стране мира нет экосистемы системного выращивания кадров полного цикла для краудсорсинга – от постановщиков задач и разработчкиков сервисов до модераторов, фасилитаторов и комьюнити-менеджеров. 

Россия, как и в случае с WorldSkills, имеет шансы стать законодателем моды, создателем стандартов и лидером в коммерциализации направления.


Присоединяйтесь к проекту, чтобы вместе с нами создать и возглавить новый мировой тренд

Ссылка

На страницу проекта

Рынки

EduNet, GameNet

Сквозные технологии

Коллаборативные технологии
Экспертные заключения: 3
Консультации: 3

Flexberry - Business analyst AI assistant

ИИ-Ассистент для бизнес-аналитика.

Система на технологиях искусственного интеллекта для решения задачи валидации ТЗ, постановок, проектных артефактов на основе построения метамодели или онтологии проекта. Генерация прототипа интерфейса или пользовательских сценариев на основании метамодели, генерация проектной документации по заданному формату (ГОСТ, ISO и пр.). 

Расскажите друзьям о проекте «Витрина проектов»
Отправить письмом