Разработана концепция и прототип сервиса, обеспечивающего комфорт пребывания в городской среде и профилактику уличного насилия. Сервис предоставляет геоинформацию о безопасности городской среды, а также возможности дистанционного сопровождения граждан при нахождении в общественных местах диспетчерами специального колл-центра и сетью волонтеров, а также их родными и близкими. Сервис реализуется в виде мобильного приложения "Невидимый провожатый", предлагающего наиболее подходящие маршруты и форматы дистанционного сопровождения, исходя из специфических потребностей разных групп населения в безопасности: несовершеннолетние дети, передвигающиеся по городу без сопровождения взрослых; взрослые, находящиеся в общественных местах, в которых есть риск стать жертвой уличного насилия; лица с ограниченными возможностями физического или психического здоровья, передвигающиеся по городу без сопровождения. 

На страницу проекта

Бот-помощник абитуриенту - это бот, который мог бы помочь абитуриенту с навигацией по сайту ЮФУ, рассказать полезную информацию по поступлению/ дням открытых дверей/ олимпиадам/ проходным баллам/ и пр.
также с ботом можно пообщаться на тему учебы в вузе, он может подсказать, как проходит процесс обучения, насколько трудно учиться, какие внеучебные активности есть возможность посещать.

На страницу проекта

Существует много радиостанций различной направленности. С одной стороны граждане могут смотреть изменения в законодательстве в интернете, с другой является целесообразным сообщать о них среди ненавязчивой музыки. Данный проект предлагает организацию и запуск радиостанции юридической направленности с ежесасовым обзором изменений в законодательстве, горячей линией, сравнении законодательств, контектсной рекламой.

На страницу проекта

Потребность ювелирной промышленности в высокоточных измерительных приборах растет пропорционально мировым тенденциям в нано- и микротехнологиях, разработках оптических и электронных устройств высокой степени надежности и миниатюризации. Не всегда используемые сейчас метрологические инструменты позволяют производству вывести свою продукцию на конкурентоспособный уровень, тем самым реализовав в полной мере политику импортозамещения. Современные производства испытывают потребность в высокоточном, автоматизированном и гибком, применительно к разным задачам, инструменте оценивания качества изготовления оптически гладких поверхностей. Такая поверхность – где на расстоянии равном длине волны светового излучения величина отклонения рельефа не превышает нескольких нанометров, должна соответствовать мировым стандартам качества и сейчас, при модернизации производственных мощностей, актуальным является разработка способа оценки рельефа таких поверхностей, а именно их шероховатости, в реальном масштабе времени, максимально автоматизировано и без непосредственного физического контакта с исследуемым образцом. Профилометр позволяет производить указанный вид измерения (контроля качества поверхности) без непосредственного контакта с поверхностью, находясь на некотором отдалении, позволяет его вовсе не снимать с производственной линии, интегрируясь с оборудованием производства, автоматически сообщать об обнаружении отклонения заданного параметра шероховатости поверхности. Инновационность прибора состоит в применении особого типа световых лучей – лазерных оптических вихрей, чувствительных к малейшим отклонениям показателей отражающей поверхности, например, высоты рельефа, дальнейшая фотофиксация отклика которых позволяет численно рассчитать возникающее отклонение по изменению фазовых характеристик светового поля. Модельный ряд устройств позволяет обеспечить решение широкого спектра прикладных задач как на производстве, так и в научно-технической сфере, требующей прецизионной микроскопии с разрешением до единиц нанометров, важных для таких индустрий как микросхемотехника, фотовольтаика, тонкопленочные покрытия, биофотоника и многие другие.

На устройство получен патент Российской федерации. данные Библиографические :

Пат. RU 178298 Российская Федерация, МПК G01B11/16. Профилометр / Соколенко Б.В., Полетаев Д.А.; патентообладатели Соколенко Б.В., Полетаев Д.А. - № 2017127853; заявл. 03.08.2017; публ. 29.03.2018, бюл. № 10.

С полным описанием можно ознакомиться на сайте Роспатента (на русском языке):

http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUPM&DocNumber=178298&TypeFile=html

На страницу проекта

Персонифицированный подход, в самом простом виде, предусматривает огромный объем данных, относящихся к конкретному клиенту. Это требует не только защищенных информационных хранилищ, но и должно быть юридически грамотно обосновано. Более действенным представляется концепция применения персонифицированного подхода к конкретному клиенту, без учета предыдущей его истории, чтобы не заниматься обработкой персональных данных. Концепция персонифицированного взаимодействия с клиентами предусматривает выдачу контекстных сообщений, в зависимости от конкретного набора покупок конкретного клиента. Такие данные не относят к персональным, поэтому они не попадают под действие закона о персональных данных. Кроме того, описываемая система в работах [3, 4] является чрезвычайно сложной. Более простым и действенным кажется выдача сообщений из заранее заданного набора. Это несколько ограничивает персонифицированный подход, однако гораздо проще реализуемо на практике.

Предлагаемая система может функционировать следующим образом. Пользователь торговой структуры, в качестве которой рассматривается интернет-магазин или привычная торговая точка, получает общий чек, в котором содержится список покупок (товаров и услуг). Модуль выбора рекомендации для клиента анализирует список, их потребительские характеристики и сопоставляет приобретенные товары с базой данных акций, базой данных скидочных предложений, базой данных рекомендаций. При выявлении наиболее выгодного предложения (по стоимости для клиента), оно выдается в качестве итогового. Допускается выдача нескольких рекомендаций. Рекомендации печатаются в виде отдельного пункта на общем чеке покупки либо отправляются клиенту другим способом.

В рамках данного проекта в студенческом конструкторском бюро физико-технического института Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского ведется работа по разработке конструктора условий и интерфейсов, прорабатываются юридические вопросы функционирования системы (вопросы налогообложения).

Предложенная концепция может быть применена без дополнительных модификаций в существующих торговых структурах.

На страницу проекта

Существует много заброшенных военных объектов. Таким в Крыму является объект 221 — запасной командный пункта черноморского флота ссср. Музеями они не стали, занимают полезное пространство, но не приносят прибыли. Предлагается организация отелей в таких объектах для более рационального использования земель

На страницу проекта

Для совершенствования образовательного процесса применяют различные методики. К таковым относятся: методы активной подготовки, различные кейсы, модельные задачи, типичные ситуации. Однако данные методики применяются, в основном, для слушателей гуманитарных направлений. Естественнонаучные направления подготовки отличаются практической ориентированностью и уникальностью рассматриваемых задач, которые сложно тиражировать. Для таких слушателей целесообразными применять методики закрепления освоенных компетенций. К таковым могут относиться контрольные и самостоятельные работы. Однако данные процедуры весьма традиционны и непопулярны среди слушателей. Целесообразно предложить метод закрепления материала, содержащий инновационные элементы, привлекающий студентов. Таким может выступать реализация слушателями различных дисциплин собственного авторского курса, содержащего элементы освоенного материала. Причем данная методика может применяться как для повышения качества подготовки студенты естественнонаучных направлений подготовки, так и для гуманитарных.

В качестве обязательного задания студентам может предлагаться подготовка курса, содержащего следующие элементы: введение, основная часть, заключение, блок заданий, тестовые вопросы. В концепции можно предусмотреть возможность оценки данного курса слушателями. Рассмотрим каждый элемент подробно. Во введении рассматривается общая структура курса, его актуальность, основные понятия. Основная часть содержит блок материалов, предлагаемых слушателям. К таковым могут относиться текстовые документы, презентации, видеоматериалы, сторонние ресурсы. В заключении подводится итог курса, делается вывод о его применимости на практике. Задания могут быть выполняться в форме развернутых ответов пользователей по инновационному применению той или иной технологии, рассмотренного материала и так далее. Тестовые вопросы выступают вспомогательным элементом, который требуется больше для составителя курса, чтобы диагностировать какой раздел требуется проработать более подробно.

Большинство гуманитариев разбираются в технических вопросах гораздо хуже, чем студенты естественнонаучных направлений, также и студенты естественнонаучных направлений менее компетентны в гуманитарных вопросах. Но выпускникам-гуманитариям часто приходится часто консультировать клиентов в несвойственных для них областях. В таких ситуациях оказываются специалисты банков, продавцы электронной техники, менеджеры высокотехнологических компаний, которым приходится совмещать ряд обязанностей. Вместе с тем, выпускники естественнонаучных направлений, занимающиеся разработкой программных продуктов и междисциплинарными вопросами, необходимо компетенции в области гуманитарных наук. И тем и другим требуется повышать уровень образования, следить за современными тенденциями в области технологий и гуманитарных наук.

Таким образом, предлагается введение обязательного задания для студентов как естественнонаучных, так и гуманитарных направлений подготовки по прослушанным дисциплинам в качестве зачетного задания. Согласно изложенной концепции студент естественнонаучного направления подготовки, прослушав курс по определенной дисциплине, готовит под руководством преподавателя курс по освоенному материалу. Целесообразно делать акцент не на объем материала, а на информирование коллеги гуманитария, который будет осваивать данный курс. Студенту гуманитарного направления, освоившего курс, предлагается разработка, под руководством преподавателя, курса, способного заинтересовать коллегу-естественнонаучника. Проходя «чужие» курсы, студенты могут комментировать материалы и рекомендовать итоговые оценки.

Существующие информационные технологии позволяют всем желающим получать доступ к цифровым ресурсам. Целесообразно проводить разработку именно онлайн-курсов, для которых не требуются ни помещения, ни обслуживающий персонал. Кроме того, для проведения онлайн-занятий, также могут привлекаться студенты, соответствующих направлений подготовки, успешно освоившими требуемые компетенции.

Внедрение данной концепции увеличивает мотивацию студентов, за счет делегирования им преподавательских полномочий. Также слушатели стремятся лучше освоить требуемые разделы, чтобы лучше преподнести материал. Онлайн-курсы позволяют охватить гораздо большую аудиторию слушателей, чем очные. Систематический характер данных мероприятий повышает компетентность выпускников.

На страницу проекта

Наиболее простым способом стимулирования отправки отзыва о товаре является учет мнения потребителя. В настоящее время это достигается обратной связью от продавца – отзывы покупателей сопровождаются комментарием торгового представителя об актуальности указанных сведений и принятии их в работу. Более действенным представляется механизм оценки адекватности того или иного комментария другими пользователями с указанием количества баллов и готовностью перечислить некоторую сумму за ценную рекомендацию.

Предлагаемая концепция может функционировать следующим образом. Пользователь интернет-магазина указывает, что ему требуется такой-то товар. До этого им был приобретен другой товар, по которому он подготовил качественный отзыв в виде развернутого описания, фотографий, иллюстрирующих разные режимы работы системы, видео и рекомендации по применению. Такие отзывы заменяют очное рассмотрение товаров для пользователей старшего поколения. «Посредничество» уже проверенных покупателей с высоким рейтингом может оказаться весьма авторитетным. Другой пользователь интернет-магазина, собирающиеся приобрести товар, просматривает отзыв, при его качественности повышает рейтинг автора и (или) отправляет некоторую сумму автору на счет (этом может осуществляться как на товар из списка желаний, так и на счет покупателя, ответственность за ведение которого лежит на интернет-магазине).

В рамках данного проекта в студенческом конструкторском бюро физико-технического института Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского ведется работа по разработке нейросетевых интерфейсов, прорабатываются юридические вопросы функционирования системы (вопросы налогообложения).

Предложенная концепция может быть применена без дополнительных модификаций в существующих интернет-магазинах.

На страницу проекта

В современных университетах будет востребовано уютное местечко для того, чтобы посидеть за чашечкой кофе, пошуршать бумажными страницами под тихую музыку. Сюда будут приходить не только студенты, но и преподаватели в промежутках между парами.  В этом уютном месте возможно будет и прослушивание аудиокниг. Будет осуществляться оцифровка и аудиозапись отрывков в тех случаях, когда это не противоречит авторскому праву. 

Технической поддержкой этого книжного клуба будет канал с подкастами в Telegram. Здесь вы найдете аннотации к книгам, рецензии, сможете найти друзей, тоже интересующихся книгами. Специализированные подкасты по психологической литературе станут для вас таблеткой, снимающей симптом,  и уже дальше вы будете обращаться к специалистам по необходимости.

На страницу проекта

Ответственные работники, даже после получения основного диплома о высшем образовании, продолжают осваивать новые компетенции. Необходимость постоянно совершенствовать подготовку диктуется повышенными квалификационными требованиями и бурным развитием технологий. С другой стороны, работодатели, заинтересованные в высококвалифицированных специалистах, стимулируют повышение квалификации работниками за счет премий и надбавок. Рынок услуг дополнительного образования огромен. Однако большинство предложений оказываются онлайн курсами. Такой метод повышения квалификации предоставляет гражданину возможность получить дополнительное образование в удобное время, без отрыва от производства за счет применения интернет-технологий. Недостатками является невозможность полноценного контроля за качеством подготовки и выполнения лабораторных работ на современном оборудовании. Очные курсы дополнительного образования содержат лекции, ряд практических и лабораторных работ, которые проводятся в вузах, без применения интернет-технологий. Достоинствами таких курсов является контактная работа с профессиональным преподавателем, возможность очного выполнения работ на современном оборудовании. Их недостатком является необходимость набора полной группы для начала проведения курсов. Целесообразно предложить инновационную методику организации очных курсов дополнительной подготовки, выгодных экономически и удобных для прохождения трудящимися гражданами.

Согласно статистическим данным, основными поставщиками услуг дополнительного высшего образования являются вузы. Основным направлением деятельности высших учебных заведений является подготовка специалистов по программам бакалавриата и магистратуры. Концепция инновационных курсов дополнительного образования предусматривает не составление новых планов дополнительного образования, а подбор и встраивание их в программу проводимых в вузе занятий для бакалавров и магистров, проходящих полную подготовку. Таким образом, граждане, изъявившие желание освоить программу дополнительного образования, посещают занятия в удобное для них время, вместе с очными (заочными) обучающимися, проходят аттестацию и получают документ о повышении квалификации. Программа курсов дополнительного образования составляется заранее компетентными специалистами с учетом наполнения групп обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры, периодизации образовательного процесса, наполнения лабораторий и баз практики.

Оценка предлагаемой методики показывает, что гораздо более выгодно, с точки зрения затрат ресурсов, амортизации оборудования, проводить общее занятие вместо нескольких раздельных. Так, посещение гражданами занятий по дополнительной программе подготовки, совмещается с проводимыми занятиями принятых студентов. Кроме того, инновационная методика позволяет удовлетворить запрос даже конкретного потребителя, который желает освоить программу дополнительного образования, а также снова официально пройти подготовку в том вузе, диплом которого уже получен.

Предлагаемая методика может успешно применяться и масштабироваться в вузах с большим числом направлений подготовки для оптимальной комбинации различных дисциплин и составления разнообразных программ курсов дополнительного образования. При этом нагрузка на лаборатории и преподавателей сильно не увеличивается, ввиду равномерного распределения слушателей по семестрам.

На страницу проекта